Artículos de Revistas

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Examinando Artículos de Revistas por Materia "09 - Educación"

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    Challenges to applying role playing in software engineering education: a taxonomy derived from a rapid literature review
    (Springer, 2024-07) Hidalgo Barrientos, Mauricio Fernando
    Role Playing (RP) serves as an instructional approach to enrich the learning experience for students and boost their learning by the effective application of their theoretical knowledge within a practical context. In Software Engineering Education (SEE), the utilization of RP proves beneficial in fostering the development of skills such as teamwork, problem-solving, and critical thinking among students and aids them in comprehending the intricacies and hurdles inherent in software development, instilling the significance of collaborative efforts and effective communication. To use role playing effectively, SEE teachers need to understand the challenges that arise from using it. This paper presents a taxonomy, resulting from the analysis of a rapid review developed to identify these challenges: a thorough review of relevant articles indexed by well-known digital libraries (Web of Science, Scopus, and IEEE Xplore) which, after inclusion/exclusion criteria, yielded a total of 23 papers. This taxonomy provides an organized structure for understanding the challenges in implementing Role Playiing (RP) activities in the context of Software Engineering Education (SEE).
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    Un estudio de disponibilidad léxica asociado a las áreas de aprendizaje y motivación por el aprendizaje
    (Universidad Nacional Mayor de San Marcos; Instituto de Investigación de Lingüística Aplicada, 2023-07-27) Zambrano, Carolina
    Se presenta un estudio de disponibilidad léxica para los conceptos de aprendizaje y motivación por el aprendizaje en estudiantes de pedagogía. Para ello, los objetivos son los siguientes: i) cuantificar el léxico disponible usando los índices NPD, XR, IC e IDL, ii) analizar el léxico disponible usando grafos, y iii) categorizar el léxico disponible mediante asociaciones del tipo semántico-cognitivo. Se utilizó una metodología con un diseño mixto que integra análisis cuantitativo y cualitativo. Los resultados evidencian que se requiere mejorar el vocabulario sobre el aprendizaje. Asimismo, como resultado presentamos un esquema conceptual de categorizaciones, que para el concepto de aprendizaje se compone de las siguientes categorías: estrategias de estudio reproductivas, estrategias de estudio orientadas a la aplicación de los conocimientos, actores del sistema educativo, espacios del sistema educativo y elementos para la enseñanza-aprendizaje. Para el concepto motivación por el aprendizaje, las categorías son motivación a las metas, orientación por vocación y elementos para la enseñanza-aprendizaje
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    Scale E-portfolio for Higher Education
    (North American Business Press, 2023-02-23) Zambrano, Carolina
    Due to the COVID 19 pandemic, the integration of technologies in education accelerated. In this context, the Digital Portfolio is presented as a tool with characteristics that allow the development of various skills. Thus, the objective of this research was i) Design a scale to measure the usefulness of developing a digital portfolio in Education from the curricular, communicative, and informative aspects. In addition, ii) Validate the proposed scale by applying exploratory factor analysis. The design was instrumental and 271 Higher Education students participated. The scale was designed based on the literature review and validation was carried out by expert judges and cognitive interviews. The results indicate adequate validity and reliability indices; being made up of 22 items represented in 3 factors: 1) Development of Curricular Aspects, 2) Digital Communication, 3) Development of Digital Information. It is concluded that the scale can be useful to measure and make visible the characteristics and pedagogical potential of digital portfolios in Higher Education.
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    Understanding How Software Project Managers Learn Using Kolb's Learning Style Inventory
    (Universidad Nacional de Colombia, 2025-03-31) Hidalgo Barrientos, Mauricio Fernando
    Teaching project managers involves conveying complex concepts in an accessible manner while fostering strategic thinking and promoting problem-solving skills using specific methodologies. Additionally, continuing education requires techniques for meaningful learning that balance theory with practice and build upon professional experience. However, unlike other software development roles, little is understood about how software project managers (SPMs) can learn effectively. Therefore, this research aimed to identify teaching techniques that better align with SPMs' learning styles. Kolb's learning styles test was administered to 27 project managers to determine their preferences in this regard. The surveyed SPMs leaned towards abstract conceptualization, exhibiting a balance between active experimentation and reflective observation, with the thinking style best reflecting these preferences. Building on this, some SPM-centered teaching guides were adapted from existing knowledge on teaching professionals with Kolb's thinking learning style. Enseñar a los gestores de proyectos implica transmitir conceptos complejos de manera accesible, fomentando el pensamiento estratégico y promoviendo habilidades de resolución de problemas mediante metodologías especıficas. Además, la educación continua requiere técnicas de aprendizaje significativo que brinden un balance entre la teoría y la practica y construyan sobre la experiencia profesional. Sin embargo, a diferencia de otros roles en el desarrollo de software, existe un conocimiento limitado sobre la manera en que los gestores de proyecto de software(SPMs) aprenden de manera efectiva. Por ende, esta investigación tuvo como objetivo identificar las técnicas de enseñanzas que mejor se alineen con los estilos de aprendizaje de los SPMs. Se aplico la prueba de estilos de aprendizaje de Kolb a 27 gestores de proyecto para determinar sus preferencias en este aspecto. Los SPMs encuestados se inclinaron hacia la conceptualización abstracta, presentando un balance entre la experimentación activa y la observación reflexiva. El estilo thinking fue el que mejor represento estas preferencias. Con base en esto se adaptaron algunas guías de enseñanza centradas en SPMs a partir del conocimiento existente sobre la enseñanza para profesionales con el estilo de aprendizaje thinking de Kolb.