Libros y Capítulos de libros

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https://hdl.handle.net/20.500.12254/3924

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Examinando Libros y Capítulos de libros por Materia "ODS 4 - Educación de calidad"

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    Capítulo 7: La evaluación en la educación imaginativa
    (Ediciones Morata, 2023) Vásquez Alvarado, Claudia Alejandra
    Actualmente las escuelas, tanto en Chile, como en el resto del mundo, presentan el desafío de formar ciudadanos para el siglo XXI, capaces de resolver problemas, ser ciudadanos críticos y participativos, entre otras demandas. En este contexto han surgido una serie de innovaciones y propuestas curriculares, que dan espacio al desarrollo de la creatividad, las competencias y el desarrollo de actitudes y valores. La Educación Imaginativa, filosofía propuesta por Kieran Egan (1998), es una de las propuestas que responde directamente a los desafíos planteados. Sin embargo, la actualización de los procesos de evaluación ha ido más lento que el desarrollo curricular y es común observar la aplicación de instrumentos tradicionales y estandarizados en las salas de clases. En este contexto, el objetivo que mueve estas líneas es crear un marco conceptual y un sistema para la creación de estrategias de evaluación de la Educación Imaginativa, que permita medir aprendizajes de forma rigurosa y objetiva, al mismo tiempo que fomentar en los estudiantes su desarrollo intelectual, permitiéndoles alcanzar conocimientos complejos, diversos ricos y significativos. Crear estas herramientas concretas para el trabajo docente sin duda será un aporte, especialmente para aquellos profesores que desean iniciarse en esta filosofía educativa pero que no saben cómo fomentar de manera intencionada el uso de la imaginación y de las herramientas cognitivas en sus procesos de evaluación. Es importante establecer que si usamos la imaginación para enseñar, debemos ser capaces de enseñar a usarla y poder medir su uso en desempeños observables a través de tareas asociadas, a contextos y procedimientos concretos. La propuesta se inicia exponiendo ciertos principios fundantes de la educación imaginativa y la evaluación auténtica, luego propone un marco conceptual y un sistema para construir estrategias de evaluación de la Educación Imaginativa, luego, tras el análisis de la propuesta se presenta un ejemplo desarrollado que permita visualizar las ideas presentadas.
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    El Teatro Lambe Lambe como Metodología Activa para el Aprendizaje de la Historia. Research Based Theatre
    (Editorial Dykinson, 2025-12-31) Sánchez-Duque, Carmen Gloria
    Este estudio, propone el teatro lambe lambe como una metodología activa para el aprendizaje de la historia en Educación Primaria, buscando transitar dejar atrás la memorización de datos, para ir en búsqueda del desarrollo de un pensamiento histórico crítico. A través de una investigación basada en teatro (RbT), el estudio documenta una intervención de 16 semanas en un colegio de Granada, España, donde estudiantes de 4.º de primaria investigaron hitos desde la Prehistoria hasta la Edad Antigua para transformarlos en micro-espectáculos dentro de cajas lambe lambe. El proceso integró la pedagogía teatral y la "pedagogía del cariño", permitiendo que los alumnos corporeizaran hechos históricos y trabajaran de forma colaborativa en la creación de guiones, personajes y escenografías en miniatura. Los resultados, materializados en cuatro obras originales, demostraron que esta técnica facilita la síntesis y comprensión de contenidos académicos, además de potenciar la empatía al situar al estudiante en el lugar de personajes del pasado. En conclusión, el teatro lambe lambe se valida como una herramienta pedagógica memorable y significativa que vincula la experiencia emocional con el conocimiento social, siendo una metodología inclusiva y transferible a otras áreas del currículo escolar.